• Política de tareas
    Formulario de opinión sobre política de tareas

    Las tareas son una herramienta valiosa y significativa que refuerza el aprendizaje al proveer práctica fuera de la escuela. Cuando se implementa con un propósito, ayuda a los estudiantes, maestros y familias a entender lo que se enseña en la escuela y las áreas en las que los estudiantes deben trabajar. Las tareas también son una fuente importante de estrés y ansiedad para los estudiantes, familias y maestros. Considerando que los estudiantes a menudo participan en muchas actividades extracurriculares y/o deberes de trabajo, equilibrar el tiempo que se usa en las tareas con el tiempo para la familia o incluso tener un tiempo de relajo sin estructura para tener un descanso mental necesario puede ser un desafío.

    Durante el año escolar 2018-2019, el Comité de Acción Cívica (ACC) de la Escuela secundaria de Framingham (FHS)—compuesto por estudiantes—asumió la abrumadora tarea de desarrollar el lenguaje de los lineamientos propuesto para las tareas en los grados 9-12. Los estudiantes hicieron un trabajo fantástico en cuanto al desarrollo de dicho lenguaje y al trabajo con los actores interesados para iniciar la conversación. Después de llevar a cabo presentaciones y conversaciones con el equipo de FHS, la Asociación de Maestros de Framingham y posteriormente con el Comité de Escuelas de Framingham, la iniciativa se presentó ante el Subcomité de Políticas del Comité de Escuelas de Framingham para su revisión y la integración de un lenguaje que también estableciera lineamientos para nuestros niveles primarios e intermedios. Después de crear una versión de borrador inicial, la política propuesta de tareas para K-12 se presentó ante el Comité de Escuelas de Framingham para una primera lectura y luego de vuelta ante al Subcomité de Políticas para más mejoras y para recibir más comentarios de parte de los actores interesados.

    Estamos recopilando opiniones sobre la propuesta política de tareas de las Escuelas Públicas de Framingham (FPS) de parte de la gran variedad de actores de la comunidad. Alentamos a todos (estudiantes, familias, maestros, administradores, miembros de la comunidad, etc.) a leer la política propuesta y a ofrecer sus opiniones usando este formulario de Google. Llevaré todas las opiniones al Subcomité de Responsabilidad & Logros del Comité de la Escuela de Framingham y luego al Subcomité de Políticas para su revisión. Una vez que se realicen cambios, se llevará la política de tareas revisada al Comité Escolar para una primera lectura. 

    ¡Gracias por su apoyo con el importante trabajo de la enseñanza y el aprendizaje en Framingham!

    Atentamente,

    Dr. Tremblay

    Superintendente de las Escuelas

  • IKB - TAREAS

    ¿Qué son las tareas?

    Las tareas son una herramienta valiosa y significativa que refuerza el aprendizaje al proveer práctica fuera de la escuela. Esto ayuda a los estudiantes, maestros y familias a entender lo que se enseña en la escuela y las áreas en las que los estudiantes deben trabajar. Las tareas se pueden diferenciar para proveer enriquecimiento y refuerzo para los aprendices. Está diseñada para instruir y debe ser apropiada a nivel de desarrollo para los estudiantes en cuanto a tiempo, alcance y expectativas para poder alcanzar el balance necesario entre el tiempo que los estudiantes dedican a las tareas y participan en actividades familiares, sociales y de otro tipo. Además, se equilibrará el tiempo del estudio para las evaluaciones o el trabajo en proyectos a largo plazo con el trabajo diario que asignan los maestros.

    El propósito de las Escuelas Públicas de Framingham es valorar el tiempo en familia al no dar tareas a todos los estudiantes durante las vacaciones del Día de Acción de Gracias y de diciembre. Todos los estudiantes en los grados K-8 tampoco tendrán tareas en las vacaciones de febrero y abril. Se espera que los estudiantes de secundaria lleguen preparados a clases el día de vuelta de vacaciones para el que se hayan requerido tareas y que sea el resultado de un horario rotativo con una clase que se haya abandonado. Cabe indicar que las vacaciones libres de tareas no quedan libres de la lectura.

    Leer siempre es una actividad valiosa y se alienta a los estudiantes a establecerlo como un hábito diario. En la medida de lo posible, intentamos que los estudiantes tengan vacaciones de febrero y abril libres de tareas. Sabemos que puede que esto haga que el aprendizaje y el ritmo del contenido complejo de algunos cursos (por ej., Colocación avanzada) sea más difícil para los estudiantes, pero todos los maestros solo asignarán tareas que consideren absolutamente necesarias para el avance en el curso. Las vacaciones también pueden ser una oportunidad para que los estudiantes completen el trabajo que les falta y se pongan al día con las tareas o el estudio.

    Propósito: 

    Hacer tareas de forma efectiva tiene muchos propósitos y apoya o extiende el aprendizaje. Se puede clasificar de una o más de las siguientes formas:

    La preparación asegura que todos los estudiantes tengan el mismo comienzo al aprender cosas nuevas. Esto puede significar revisar material de forma anticipada y construir conocimiento de fondo.

    La práctica apoya el nuevo aprendizaje y les da a los estudiantes oportunidades para adquirir confianza con las habilidades y conceptos enseñados en clases.

    Asegurarse de entender les permite a los estudiantes mostrar su conocimiento y provee información para los siguientes pasos de la enseñanza.

    Las habilidades de estudio y la independencia les ayudan a los estudiantes a desarrollar responsabilidad y gestión de tiempo. En la medida que los estudiantes desarrollan su habilidad de perseverar a un nivel apropiado de independencia, se espera que tengan algunas dificultades intelectuales. 

    La continuación y el enriquecimiento le permite a los estudiantes descubrir alternativas para involucrarse en la resolución de problemas y de habilidades superiores de pensamiento y les da la oportunidad de transferir habilidades y conceptos a nuevas situaciones, tales como investigar problemas del mundo real.

    Roles: 

    Estudiante

      • Se espera que intente hacer todas las tareas que se le asignan haciendo un esfuerzo honesto por completarlas y entregarlas a tiempo.
      • Debe asegurarse de entender la tarea antes de irse de la clase/escuela para poder cumplir con el período para completarla.
      • Debe completar las tareas de forma consciente, independiente y en un ambiente libre de distracciones.
      • Debe pedir ayuda si la necesita o si la tarea lo requiere.
      • Debe planificar las tareas a corto y largo plazo usando calendarios y agendas.
      • Debe defender sus propios intereses durante y después de clases, en persona o por correo electrónico, para aclarar dudas sobre la tarea.
      • Debe usar los recursos disponibles de forma apropiada incluyendo maestros, pares, familias y otros materiales.
      • Debe esforzarse por encontrar un equilibrio entre la vida diaria y las responsabilidades de las tareas.
      • Debe comunicarse con el/la maestro(a) directamente o por correo electrónico en caso de que haya algún problema para completar la tarea.
      • Debe asumir la responsabilidad por el trabajo que no ha completado cuando se ha ausentado de clases.

    Maestro(a)

      • Debe comunicar las tareas diarias y las expectativas a los estudiantes
      • Debe indicar el propósito de cada tarea
      • Debe asignar tareas variadas y apropiadas a nivel de desarrollo que sean significativas para el aprendizaje 
      • Debe ajustar las tareas para acomodar necesidades y/o situaciones específicas de los estudiantes
      • Debe hacer que los estudiantes asuman responsabilidad por la completitud de las tareas y debe proveer retroalimentación significativa
      • Debe tener presente el equilibrio necesario entre la vida diaria y las responsabilidades de las tareas
      • Debe planificar las tareas que se les asignan a los estudiantes para evitar sobrecarga y hacer que las fechas de las tareas sean accesibles para los estudiantes
      • Debe recordar y alentar a los estudiantes a trabajar en sus tareas a largo plazo para que no las hagan a último minuto
      • Debe alentar a los estudiantes a mantener un registro de sus tareas y fechas de entrega
      • Debe comentar, calificar o reconocer—de alguna forma—cada tarea
      • Debe indicar las responsabilidades de los estudiantes con respecto a las tareas, los compromisos de tiempo y las instrucciones para acceder a las asignaciones que se han perdido en el temario del curso o en las expectativas del curso.

     

    Familias

      • Deben proveer un ambiente apropiado y libre de distracciones para que se puedan completar las tareas
      • Deben ayudar a desarrollar rutinas efectivas y manejar tiempos para hacer tareas, estudiar y realizar proyectos a largo plazo para que los estudiantes puedan cumplir con las fechas de entrega.
      • Deben asegurar que el estudiante trabaje en las tareas de forma independiente, ayudando solo si es necesario o si la tarea lo requiere
      • Deben alentar y/o ayudar a los estudiantes a defender sus propios intereses cuando tengan preguntas o para recuperar tareas
      • Deben contactar al maestro(a) si surgen preocupaciones sobre las tareas
      • Deben asegurarse de que haya un equilibrio entre actividades, incluyendo el tiempo para las tareas

     

    Administrador

      • Debe revisar la política y lineamientos establecidos para las tareas con el equipo de enseñanza
      • Debe asegurar que el equipo de enseñanza cumpla con los lineamientos para las tareas
      • Debe comunicar la política y los lineamientos a las familias y a la comunidad
      • Debe apoyar al equipo de enseñanza en la tarea de informar a los padres con respecto a los lineamientos de las tareas

     

    El rol de la lectura en los estudiantes de la escuela primaria e intermedia

    Estudios demuestran que el volumen de lectura que completa un estudiante tiene correlación con mayor logro académico. Desarrollar el hábito de lectura en casa mejora las habilidades de comunicación y el vocabulario de los niños, creando aprendices de por vida. Con este fin, los maestros asignan tareas de lectura nocturna a los niños de manera rutinaria. Dedicar 20 minutos a la lectura cada noche es parte importante de la alfabetización de su hijo(a) y de su desarrollo académico en general. La lectura puede ser sobre cualquier cosa, incluyendo lecturas asignadas en textos u otros materiales académicos.  Leer en voz alta a un niño y hablar sobre libros es una rutina familiar importante que puede comenzar antes de la escolarización formal y continuar durante los años escolares. Tanto los niños de la escuela primaria como aquellos de la escuela intermedia necesitan hacer el tiempo para leer de forma independiente los libros que ellos elijan en su nivel de lectura. Hablar en familia sobre la lectura independiente por parte de los niños apoya el desarrollo de la alfabetización.

    El rol de la fluidez de operaciones en los estudiantes de la escuela primaria

    Una de las cosas más poderosas que se puede hacer para influir en la aptitud matemática de los niños es ayudarles a lograr fluidez con las operaciones matemáticas. Los niños logran la fluidez operacional cuando pueden recordar operaciones precisa y eficientemente. Estudios han descubierto que los estudiantes que tienen fluidez operacional participan más en las discusiones en clases de Matemáticas y que se desempeñan mejor al resolver problemas matemáticos porque no tienen que usar tanto “poder cerebral” para determinar las operaciones. Estos estudiantes tienen mayores probabilidades de desempeñarse mejor al procesar problemas matemáticos de mayor complejidad en grados más avanzados y tienen mayor confianza en sus habilidades académicas. Típicamente, ellos también tienen menos ansiedad y miedos sobre las Matemáticas. Igual que con los deportes, la música, la lectura y cualquier otra destreza, la fluidez operacional no mejorará sin la práctica consistente.

    Tiempo promedio para hacer tareas (si es que se asigna una tarea):

    Los tiempos promedio de tareas no son valores absolutos. Algunas tareas y algunos estudiantes pueden requerir más o menos del tiempo indicado a continuación. Se equilibrará el tiempo de estudio para las evaluaciones o el trabajo en proyectos a largo plazo con el trabajo diario.

    K

    Lectura (a con su hijo(a)) por 20 minutos

    Práctica de Matemáticas por 5-10 minutos

    1-2

    Lectura (a con su hijo(a)) por 20 minutos

    Práctica de Matemáticas por 5-10 minutos

    Tareas adicionales de hasta 10 minutos

    3-4

    Lectura (a con su hijo(a)) por 20 minutos

    Práctica de Matemáticas por 5-10 minutos

    Tareas adicionales de hasta 15 minutos

    5

    Lectura (a con su hijo(a)) por 20 minutos

    Práctica de Matemáticas por 5-10 minutos

    Tareas adicionales de hasta 20 minutos

    6-8

    Aproximadamente 60 minutos en total cada noche

    9-12

    Aproximadamente 20-30 minutos en total cada noche

    AP

    Aproximadamente 45 minutos en total cada noche

     

    Notas:

    • Por favor vea las políticas con respecto a las tareas perdidas debido a ausencia en el Manual del estudiante.
    • Los cursos de Colocación avanzada (AP) pueden requerir horas adicionales. Al seleccionar dichos cursos, las familias y estudiantes deben tener presente que la autodisciplina, el juicio y la habilidad de gestionar el tiempo de forma efectiva son necesarios para el éxito. Los cursos de AP requieren que se complete trabajo académico en verano antes del año escolar.
    • La cantidad de trabajo asignado para un fin de semana no debe exceder aquel de un día de semana. 
    • El aprendizaje es un proceso de todo el año. Sin embargo, las familias y los estudiantes deben aprovechar el tiempo de las vacaciones de verano para buscar otras oportunidades; por lo tanto, la lectura de verano y otras tareas deben tener significado y ser limitadas en cuanto a su alcance.
    • Con la excepción de los cursos de AP, la cantidad de tareas que se asignan en las vacaciones de diciembre, febrero y abril no deben exceder aquellas de un día de semana.
    • No se pueden asignar tareas durante los períodos de los exámenes MCAS y ACCESS a los alumnos que los toman.
    • Habrá mayor consideración y se harán más excepciones durante los períodos de feriados religiosos y conmemoraciones.
    • Los estudiantes pueden pedir una prórroga para una tarea si tienen una justificación adecuada. Proveerla queda a discreción del maestro(a).
    • Se incluirán vínculos electrónicos en el sitio web de las Escuelas Públicas de Framingham.

    Agradecimientos especiales al Comité de Acción Cívica de Framingham—ACC, por sus siglas en inglés—que le otorgó la voz estudiantil a este trabajo y a las Escuelas públicas de Franklin y a otras comunidades dentro de la Mancomunidad de Massachusetts (por ej., Weston, Brookline, Foxboro, Wilmington, Millis, Lexington) que ayudaron a informar esta política y los lineamientos de implementación. 

    Franklin Public Schools Homework Study and Proposed Guidelines

    Vatterot, C. Rethinking Homework: Best Practices That Support Diverse Needs, ASCD, Alexandria, VA, 2009